REFLEXIÓN ACERCA DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

           Me llega este correo, con el que “conecto” en la mayoría de los apartados y creo que hay que difundirlo acerca del inicio en la Educación.

           “Esta reflexión y pensamientos van dirigidos a todos los implicados en la Educación de los más pequeños, especialmente a aquellos ilusos que han considerado que los niños/as de tres años (algunos sin cumplir), no necesitan un Periodo de Adaptación porque:

  • Vienen adaptados ya desde casa a un entorno totalmente nuevo, con zonas “PROHIBIDAS”.
  • Saben COMPARTIR esas zonas y objetos con unos niños/as desconocidos en su gran mayoría., a los que debe llamar Compañeros.
  • OBEDECEN y ACATAN todas las órdenes dictadas por un adulto extraño llamado maestro/a.
  • Aceptan una serie de NORMAS y rutinas que el maestro/a y el centro escolar las tiene por lógicas, pero que van contra natura al pensamiento de un niño/a (fila vs correr, fuente para beber vs fuente para mojarse, objetos para jugar vs objetos peligrosos,…)
  • Levantarse a las 8 de la mañana después de tres años sin MADRUGAR es un placer.
  • Atender 5 horas no causa ESFUERZO MENTAL, ni cansa.
  • Están acostumbrados a ESCUCHAR y centrar la atención.
  • No echan de menos a sus familias, no tienen sentimiento de ABANDONO.
  • Dejar a un lado la figura de apego no lleva sufrir crisis de ANSIEDAD,sólo llevan toda su corta vida unidos a ellos….

          A todo esto añadámosle que los niños/as vienen cada vez más consentidos por sus familias, se ha cambiado:

         “Mientras estés en mi casa harás lo que yo diga” “Mientras esté en mi casa le consiento todo, estoy cansado/a, ya le enseñarán en el colegio a compartir…”

           El maestro/a se convierte en un ogro, porque tiene muchas normas, porque tiene a mi hijo/a agobiado, pobre de mi hijo/a…

           Y nosotras le decimos gracias, gracias de parte de todos los niños/a y de las maestras/os de Educación Infantil por considerar que el Periodo de Adaptación es una pérdida de tiempo, por creer que las maestras/os no necesitamos también adaptarnos a los nuevos alumnos/as, por considerar que los llantos son música para los oídos, porque no estresan, porque no necesitamos tiempo para organizar la clase, organizar los juguetes que los niños/as no saben recoger, organizar los cientos de materiales que traen para el nuevo curso,…

            Por último, y no menos importante, le agradecemos en nombre de todos los alumnos/as con necesidades educativas especiales que no se baje la ratio y sigan vendiendo la idea de la INTEGRACIÓN como hasta ahora lo han hecho, crean que los colegios no necesitan maestros de apoyo, maestros de PT, ni logopedas, gracias por no tenerlos en cuenta y crea que un maestro actual sigue teniendo la misma AUTORIDAD que hace treinta años, gracias por pensar una vez más en los padres y olvidarse de nuevo de los alumnos/as y de nosotros los maestros/as, por pensar que somos Superhéroes, pero sentimos no serlo, ojalá fuese así y pudiésemos acabar con todas las injusticias que suceden cada día en las Escuelas, gracias por adelantado a todo lo que nos tenéis preparado y aún está por llegar. GRACIAS.

            ¡¡Os animamos a que desde vuestros centros escolares protestéis por la desaparición del Periodo de Adaptación,juntos quizás podamos hacer algo!!

            Enviad este correo a todos los maestros/as de vuestros centros . Muchas gracias. “

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EL PRIMER DÍA DE COLEGIO: PEPITO FLEKILLO VA AL COLE

Es un cuento adaptado al período de adaptación del que vengo tratando en mi blog. Es conveniente trabajarlo los primeros días del cole…

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:83tH5xIZwGQJ:personal.telefonica.terra.es/web/iremara/cuento.pps+cuento+primer+dia+de+cole&hl=es&gl=es&pid=bl&srcid=ADGEESiUNkDi2NJsIROiF3gB61NC52S9VukHgBBQveW4yG1tLx9TW3Y5t-c4YoDfy94w3lMbm4b0qeEBToofkNe0lqcqiwKhSVstsLZJjDlwjmUhCQI8ZiRzBVwy-6eJBDtNz8Roxxue&sig=AHIEtbRW93R8gW00tfVedeFJn4r1dewlVQ

Es muy interesante.

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RECOMENDACIONES Y CHARLAS A LOS PADRES PARA EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE SUS HIJOS A LA EDUCACIÓN INFANTIL

RECOMENDACIONES:

Los padres también deben adaptarse a la nueva situación y, es posible, que tengan tantos temores y dudas como su hijo, pero están obligados a transmitir la mayor confianza y seguridad posible.

    * Si los padres viven con angustia este momento, el niño lo vivirá de igual manera. Hablen del momento de empezar la escuela como algo positivo. Demuéstrele al niño su cariño y que puede contar con usted. No deben sentir que se les abandona. Los niños que se sienten queridos tienen mayor confianza en sí mismos.

    * Ponga un buen ejemplo. Los niños imitan lo que ven hacer y decir a otros. Cuando los padres hacen ejercicio, leen o se alimentan bien, favorecen el que su hijo lo haga también. Cuando usted trata a otras personas con respeto, su niño aprende que hay que tratar a las personas con respeto. Si usted comparte sus cosas con otras personas, su niño aprenderá a ser solidario y tener en cuenta  los sentimientos de otras personas. Verbalice las situaciones, explique al niño los motivos reales. No le mienta.

    * Ofrezca oportunidades para la repetición. Hay que practicar bastante para aprender. Repetir las cosas hasta que se aprenden refuerza la confianza que necesita para intentar cosas nuevas.

    * Utilice la disciplina de manera apropiada. Todos los niños deben tener límites. Los niños cuyos padres les dan una disciplina firme pero cariñosa generalmente desarrollan mejores destrezas sociales y se desarrollan mejor en la escuela que aquellos niños cuyos padres no les dan suficientes límites o por el contrario les imponen reglas demasiado estrictas.

     * Permita que su niño haga cosas por sí mismo. Los niños pequeños deben ser vigilados, sin embargo, también tienen que aprender a ser independientes y a desarrollar la confianza en sí mismos al desempeñar tareas cotidianas como vestirse solos y guardar sus juguetes.

    * Aliente a su niño a jugar con otros niños y a sentirse cómodo entre adultos que no son familiares. Los niños de edad preescolar necesitan oportunidades sociales para aprender a considerar otros puntos de vista. Los niños se relacionarán mejor con sus profesoras y compañeros de clase si han tenido experiencia tratando con otros adultos y niños.

    * Demuestre una actitud positiva hacia el aprendizaje y la escuela. Los niños llegan al mundo con una necesidad muy fuerte por descubrir y explorar. Demuestre interés por lo que su niño hace en la escuela.

    * Hable a su hijo de la escuela y pregunte lo que ha hecho cuando vuelve a casa. Demuestre entusiasmo al describir todas las cosas importantes que va a aprender – cómo leer, cómo contar, y cómo medir y pesar las cosas.

    * Hable con su niño sobre la escuela. Durante su visita, haga comentarios positivos. Las buenas y malas actitudes son contagiosas. Su hijo le imita, es mejor que imite un buen ejemplo. Cuando regresen a casa, demuestre entusiasmo por el gran paso que está a punto de dar. Recuérdele que comenzar la escuela es un suceso  muy importante y especial.

   * Hable con su hijo de forma positiva sobre las maestras que tendrá y cómo le van a ayudar a aprender. Anime a su niño a que considere a las maestras como personas cercanas y afectuosas a quienes debe escuchar y demostrar respeto. Explíquele lo importante que es ir a la escuela todos los días. Explíquele lo importante y emocionante que va a ser aprender cosas nuevas, conocer nuevos amigos y vivir experiencias interesantes.

CHARLAS:

– Antes de la incorporación de los niños a la escuela, aprovechando la visita previa se facilitará que los padres enseñen al niño la escuela infantil, su clase, sus juguetes y a su profesora.

 – En este período, podemos dejar que el niño traiga algún objeto o juguete de casa.

– Las rutinas son muy importantes en el aprendizaje de los niños. Las rutinas ayudan al niño en sus aprendizajes y estimulan su percepción temporal. Al hablar de rutina diaria nos referimos a las actividades que el niño realiza diariamente y que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades más primarias. Las rutinas también deben respetarse en casa: el sueño, la higiene, la comida,etc. Tienen gran importancia, ya que se repiten regularmente facilitando así la adquisición de hábitos. Por tanto, deben ser satisfactorias y agradables para el niño.

– No engañar al niño al dejarle en la escuela. Debe asumir que su madre se va, pero vuelve. Situarle en el tiempo con referencias que pueda entender.

– Comprensión, por parte de los padres, de la importancia del proceso y de la necesidad de su colaboración. Es fundamental una actitud positiva por parte de la familia  (no mostrar nerviosismo, dilatar la marcha, etc)

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LA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA EN EDUCACIÓN INFANTIL

        El periodo de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, la escuela.

        Este período y la forma de resolverlo será muy importante en el proceso de socialización del niño y su actitud hacia la escolaridad y el aprendizaje.

        La adaptación del niño a la Escuela Infantil supone un gran esfuerzo, ya que debe aceptar la nueva realidad que se le presenta, una realidad que le es totalmente desconocida.

        El niño vive con una gran ansiedad el momento de la separación de su  familia, es una separación no sólo física, también mental. Se siente menos protegido y seguro, se siente solo, abandonado, con miedo; entender esta vivencia y comprenderla es fundamental para poder valorar la respuesta del niño ante la escuela, sus lloros, su pasividad y su temor son respuestas lógicas ante el nuevo reto que debe afrontar. Los adultos, tanto padres como profesores deben dirigir este proceso para que el niño lo supere sin traumas.

       Por tanto, la entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante, implica una salida del medio familiar en el que se encuentra seguro y protegido, en el que además tiene un papel o rol determinado: siendo el pequeño, el mayor, el tranquilo, …a un medio mucho más amplio que es la escuela, en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido.

        Por tanto, se trata de que en este período se adapte fundamentalmente a:
    * El espacio: conozca el centro y sus dependencias, el aula y sus materiales.

    * Los adultos: distintos de sus padres, abuelos, amigos,…

    * La separación de la familia y su aceptación.

         Esto implica tiempo y procuraremos adaptarnos a los ritmos personales de cada niño. Es un proceso que cada niño tiene que realizar por sí mismo.

        Los niños comienzan la escuela con diferentes grados de madurez social y emocional.

        Es importante tener en cuenta de forma concreta a los alumnos con necesidades educativas especiales, que por sus características necesitarán un mayor apoyo y atención que sus compañeros.

         Aceptar que debe compartir al adulto, que deja de ser el centro de atención y que debe relacionarse con otros niños y ajustarse a unos cambios espaciales y horarios es un proceso que le hace madurar, pero que al mismo tiempo le puede resultar doloroso.

          Es muy importante, por tanto, adoptar una actitud que favorezca y facilite esta adaptación. Los espacios y materiales, los tiempos y las actividades a realizar durante este periodo deberán estar cuidadosamente estudiados para facilitar este proceso en todos y cada uno de los alumnos. La incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador. 

           La adaptación no es sinónimo de llorar o no llorar. Cada niño muestra su adaptación o inadaptación de distintas maneras.

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